專訪母校外語文中心王柏婷老師 自主派 教研並重的熱血英文師

如今的時代，人手一機，或許出門可以不需錢包、鑰匙，但是絕不能忘了手機，否則反倒會覺得渾身不自在，在這個離不開手機的世代裡，將這樣習慣轉換成學習的方式之一，也是手機好處之一。今天逢甲人專訪母校外語教學中心王柏婷教授，讓我們一起跟王老師學習如何跨領域習得英語吧！

王柏婷老師，母校外語教學中心副教授，在母校任教長達14年，富有教育熱情，教學活潑有趣，為了幫助學生學習英文，站在學生的角度思考，知道現在學生都熱愛滑手機，於是跨領域學習，對於資訊零基礎的王老師，透過購買書籍，搜尋網路資訊，設計一套字彙APP，讓學生低頭時間，也能充分學習。

跨領域學習　自行開發APP

王柏婷老師其實並無任何資訊背景，但對於英語教學擁有一份熱情，想要讓學生能夠學會自主學習，想起以前自己的學習經歷，老師笑著說，在以往手機還不普及的年代，上放學等車的時間，都會隨身攜帶小卡片，一邊背單字，其實這些零碎時間用來學習還是很足夠的，而現在進入AI的世代，科技越發進步，智慧型手機普及，不管是何時、何地總會看到有人低頭滑手機，王老師認為既然無法阻止學生玩手機，加上學生隨身攜帶的物品一定是手機，那不如就「Join them」。於是王老師向一名資訊替代役請教如何開發一款英文APP，對方告訴她「只要一個晚上就可以完成，沒想到我花了兩年」，王老師向我們分享了一開始的開發的趣聞，當初聽對方這麼說，王老師心想應該不難，畢竟對方是具有專業背景的人士，自己也開始找尋工具書要來鑽研，除此之外，還上網搜尋相關的教學影片，透過網路以及書籍一步步的學習，原先還想再找替代役討論，卻沒想到對方已經退伍了。

這並沒有讓王老師感到灰心，透過自學的方式，慢慢架構出基礎的APP，收錄的字彙則是來源自New General Service List（NGSL），這個字庫中收錄了世界公認出現頻率高的英語單字，且根據美國研究指出，若能記得NGSL基礎字彙表，就能夠看懂大約8成左右的英文資料。因此根據大一英語初級班的學生的程度，整理出24個單元，每個單元約30－35個單字，每個單字都有例句。例句的部分，王老師也說到，讓初級班的學生自己來造句，長久下來，就能夠累積大量的例句，另外，身為同樣級別的學生所造的例句，同學們或許能更加瞭解同儕之間的想法，學習上會減少更多障礙。

這個APP特別的在於，目前坊間並沒有出NGSL相關的字彙APP，加上這是為了母校學生設計，由於母校大一英語是有區分等級，因此根據學生的能力，分為上下學期，設計24個單元，單字數量並不多，加上有例句及影片可以學習參考，讓學生可以在空閒時間，甚至考前能夠多加利用，達到課外學習的目的。

王老師堅持自己開發的理念，也為了要鼓勵學生能夠自主學習，於是耗費兩年的時光，開發出這套字彙APP。

培養自主學習的習慣 打造終生學習的能力

王老師，說到這套系統目前也連結到VoiceTube英文線上影音學習平台，當學生學習完單字後，可以進入測驗練習的模式，而答錯題目時，就會連結到VoiceTube，王老師每一題都精選了影片，要透過影片給予單字講解，另外APP也會推薦相關影片給學生，讓學生可以多方觀看，讓學生在學習英語上能夠更加有趣，另外再設計這套系統時，也加入管理者能夠從後端平台上的大數據，去觀察學生平常最常觀看的影片是哪幾部，常錯誤的單字是哪些，在課堂上也能針對這些部分加強說明，畢竟這些數據的顯示可能表示，這是他們最不懂得亦或是最感興趣的，但不管是哪一個，都是老師樂於見到的，錯誤能夠有機會被改正，有興趣的有機會能夠更深入瞭解，對於學習都是有所助益。

目前這套APP僅在母校的教學平台上使用，並沒有對外開放下載，王老師說到，目前這套軟體還有很大的進步空間，在一開始王老師的設計想法中，是想要設計一款如Candy Crush般，能夠闖關的英語字彙遊戲APP，但目前還要繼續研究如何更精進程式設計這項技能，現在這項系統學生已經試用一年，雖然學生們會說：「介面不好看，顏色太醜了」，但是同時學生也看到了老師自主學習的成果，而且與學生互動上，使用行動載具拉近了與學生的距離，也改善了傳統課堂由教師單一授課的方式，增進師生的互動，畢竟這個世代的年輕人，已經習慣透過網路來互動。

透過APP也能教授學生自主學習的能力，未來不管是什麼語言，透過類似的方式，學生依舊能自行學習，這才是最終目的，所以不管什麼身分、什麼年齡，保有自主學習的習慣，打造終生學習的能力，讓未來的視野更加開闊。

興趣引發學習樂趣

王老師開發這套APP，另外一項動機就是興趣，王老師表示自己的專業雖然是英文，但是自己仍對寫程式很感興趣，這也是當初沒有放棄，支撐自己學習下去的動力之一，王老師也想鼓勵學生，每一種學習最好的方式就是先從自己感興趣的部分著手，慢慢的就會全面地、深入地去瞭解，學習英文也是如此，通常學生排斥英文都是因為陌生感以及不感興趣。

王老師也舉常見的例子，當然不是愛看影集一直看影集就能夠進步，但是藉由興趣，長期地觀看，總是能學會一兩個單字，如果想要學得更好更快，也能找一部片，重複觀看，透過跟讀的方式，是讓聽說能力快速提升的方式。過去台灣英文學習方式，總是推薦學生購買英文雜誌閱讀，但，閱讀雜誌卻不一定人人適合，同樣一段文字，每一個人的閱讀能力不同，能力好的學生，能夠輕鬆閱讀，透過雜誌學到知識，能力稍差的學生，無法理解文章，那麼久而久之，反倒更加厭惡英文，對於英文產生排斥感。因此，王老師也想要藉由自己的例子，勉勵學生興趣學習重要性，也要說明英文其實並不無聊的，擁有語言的能力，才能夠提前瞭解全球趨勢，不必等別人翻譯，能夠快速學習國外最新知識，這也是學無止境的真諦。

教研並重　終身學習

過去大學通常「重研究、輕教學」，但是學校的目的不應該只是為了研究，於是教育部實施「教學實踐研究計畫」，由教育部出資，教授提案，補助大專教師提升教學能力，母校外語中心副教授王柏婷老師就獲得這項計畫的補助。此外，母校校長李秉乾認為，校內應該規劃讓教授從「學習專家」提升為「教學專家」，教授們皆很會研究學習並不能讓整體學生能力提升，但是教授們教學能力提升，卻能讓學生更好的學習知識，未來讓這些學生與台灣社會、產業、國家發展等結合，為學生創造更好的前景。

母校在教學和研究方面，並不會偏重哪一方面，而是雙管齊下，不斷支持教師們從事教學研究，作為課程改進的動力，王老師也提到，在進行這項APP開發時，通識教育中心的翟院長及外語教學中心的周主任，十分鼓勵王老師多方嘗試，進行跨領域整合。也鼓勵王老師開設相關課程教同學寫簡單的APP，王老師從教學中也能獲得更多發想，透過學生的反饋以及不斷學習，未來要更完善這套系統。

王老師向我們分享自身的經驗，也告訴所有的學生自主學習的重要性，要養成自主學習的好習慣，才能夠擁有終生學習的超能力。