校園采風｜工學院 機械與電腦輔助工程系 專題實作課程的實施

    機電系創立已經超過50個年頭，朝向一甲子邁進。自成立以來，就秉持務實學風，培養學生苦幹實幹精神，所以很重視實作能力。例如吳進源老師帶領學生實際動手拆裝引擎，戴文龍老師在機械設計課程嚴格要求學生從發想、設計到分析機械機構和元件，至今畢業校友仍津津樂道，成為大學時期難忘的美好回憶。因此，本系將專題實作定為必修課程，讓學生在畢業之前，能夠有機會完整地將所學融入實務當中，得以學用合一。

    機電系專題原先的實施是在大四上，學生先在大三下組成團隊，並找好指導教授，接下來就擬定題目，著手進行，在大四上學期結束前必須完成並繳交成果。為了更進一步訓練學生書寫與表達能力，專題實作必須繳交書面報告，同時還必須製作海報，最後上台報告。針對專題實作，本系還設立競賽，由系上老師擔任評審，聽取學生報告，並且發問與提供建言，多年下來已有不錯的成果。以今年為例，就有一些令人驚豔的作品。如（圖一）所示，是成銘德老師指導，朱天元、謝瑋庭、和鄔忠成，3位同學完成的作品：「萬向動力節」。這是由3位同學發想、設計、乃至於製作完成。這個作品模仿人類的關節，可以有效利用在機械手臂的使用，具有質輕、佔用空間小、靈活、精準等優點。從成果可以看出，雖然是學生作品，但是加工製作與設計都相當完美，具有專業水準。（圖二）則是蕭肇殷老師指導，陳彥翔、徐奕安、吳凱翔、陳嘉翔、鍾安偉、和邱俊評同學的作品：藍牙APP溫溼度感測遙控車。這件成品可以透過APP程式在遠方遙控，讓遙控車到定位偵測溫溼度，深具創意和實用性。同時學生也完成了製作、測試、乃至程式撰寫，跨領域能力的整合，有效運用大學所學的知識。

    由上述例子可以看出專題實作對於學生學用合一的助益相當大，所以，經過系務會議討論，決定將專題實作擴大實施。由現有的一學期，擴展為三學期，實施時程由大三上到大四上。因為時程延長，將可讓學生更完整的完成專題。同時，學校已經在大一實施freshman project的課程，此課程讓學生在未學得專業知識前就根據主題發想執行。那時候的經驗對照專題實作，將使學生對於專題的完成有更深刻的體會。本系新的專題實作，除了延續舊有的觀念創意、原型設計、工程分析、直到成果完成外，更加強訓練學生關於預算評估、成本控管、進度安排、工作分配、專案介紹推銷等軟實力。希望學生不是只會實體的研發製作，更希望學生可以透過專題製作，學會團隊合作和協調能力，知道如何控管成本與時間管理，以及如何有效表達。這些軟實力加入之後，將使學生除了原有的綜合專業知識與能力之外，更可以幫助學生未來在工作上，帶領團隊與工作同儕用最佳的效率完成工作目標。此外，學校將於106學年度開始，全面推行CDIO的課程改造。在定錨課程(學校統一為freshman project)和終端課程(capstone，本系為專題實作) 之間，要有兩到三門深碗課程。深碗課程也是要透過發想、設計、實施、與產生成品這樣的過程，來持續訓練學生實務與創新的能力。透過這樣一連貫的課程設計與實施，將使學生具有務實又創新的能力。在這樣的課程規劃中，無疑的，專題實作是最後的成果驗收。從之前的成果看來，本系的學生正朝這樣的目標邁進，且有不錯的成績，相信在擴大實施之後，將會有更豐碩的成果。