通識教育課程地圖

全球氣候變遷與永續發展

理念說明：我們不是過客，既活在當下，也同時為下一個世代打造更好的環境，在交棒中前行。我們追求更好的自然環境。人類從不是大自然的主宰，而是生態系的一環，本來就屬於自然。同時也追求更好的社會環境，不倫是個人或組織,都有責任為下一輪太平盛世先寫下備忘錄。

課程取向：本課程以「環境的永續發展」為核，包含自然環境、社會境兩大面向。自然環境的面向例如極端氣候帶來的衝擊、過度開發帶來的環境汙染、自然資源的濫用導致枯竭等；進一步思考人類社會如何應對自然環境的變遷，包括個人、社群、企業、政府等，如何規劃長遠的方案，自利利他。

世界格局與歷史地理視野

理念說明：跟世界交朋友！左右世界的動的，不科技與經濟，更有深層的文化差異、歷史記憶·正如交朋友需要認識對方的性格與背景；胸懷國際，當然也要了解其社會文化與歷史地理。

課程取向：本課程以「文化深度的國際視野」為核心，包括政治經濟的現況，以及深層的文化的脈絡，例如歷史記憶的影響、地理的風土民情、區域的互動經驗，乃至於宗教生命觀、道德價值觀等等的探索，開拓廣度深度兼具的國際視野。

人文藝術與社會經典教育

理念說明：我們不是機器，是人，活在人的世界裡，所終其畢生，都在探索人性。技可以日進千里，人性卻是千古如一。所謂經典，就是超越時代與地域，說出人性的共；藝術能表現人性的種可能。人啊!，多艱深的難題，用藝術與經典試著解謎。

課程取向：本課程以「美與超越值的需求」為核。斯洛的生命金字塔說，將美、超越價值，列為高階的需求，課程以藝術、人文經典對應之，一方面重美學教育的薰陶，並啟發創意；一方面重生命教育的思索，以人為本。

科技知識原理與趨勢浪潮

理念說明：科技從來不是憑空誕生，而是奠基在前人的摸索中，加速前進；並且透過跨領域的合作，激起繽紛的浪花。我們要前瞻浪潮湧動的方向，掌握趨勢；同時也要回歸根本，把握原理，讓不領域建立對話的基礎，打造合作的契機，才有機會創造趨勢，成為造浪者。

課程取向：本課程「科技的本與前瞻」為核心科學技術的知識原理出發具備跨領域普及化的性質，包括科技產生的背景、對應的議題、作的原理、帶來的影響、有待解決的面向等等。從而進一步探討前的發展趨勢，發想創新的可能。