學程(Program)是什麼？為了有效整合教學資源，協助學生達到最理想的多元學習方式，逢甲大學借鏡國際一流大學的優良制度，並配合產業界的需求，本校自90學年度便開始實施學程導向教學。學程的設計是為了突破院系界線，並達成下列目的：
- 回歸學生本位：避免聯考一試定終身的遺憾，重視學生的學習性向，並期能發揮潛能，自主規劃學習生涯，提昇學習的人性化與主體性。
- 提供多元學習：學程設計提供了跨系而多元的學習機會，學生可根據本身興趣志向而選修，增強對課程的認同與投入，提昇學習效果。
- 破除學系本位主義：學院統合招生、教學與研究，學系之間的交流合作成為必然與常態，可消弭本位主義所帶來的隔閡與誤解，發揮團隊戰力；個別老師也更能貢獻所長，不為科系所限。
- 整合院系教學資源：院系經費、師資、課程、研究室、實驗室、教學設備及行政支援，可以充分整合而彈性運用，對於健全教學、強化研究的深度與廣度的發展，具有積極正面的意義。
- 彈性因應社會需求：不須增加或改變系所，即可因應社會的最新變遷，組合出適合社會人力需求的新設學程，進而提昇學生的就業競爭力。
多年的經驗，讓逢甲大學的學程制度與內容達到成熟的狀態，2008年1月份本校「電聲碩士學位學程」更安排海外移地教學課程，讓5位電聲碩士學位學程研究生，前往電聲知名大廠－美律實業股份有限公司蘇州廠實習。為增廣學生學習領域，整合教學資源，增加多元學習的機會，設置跨學域及整合性之學分學程，96學年度共設置39個大學部學程、4個碩士班學程，並為強化整體之教學品質，建置學程評鑑機制，以落實學程之進場、整併或退場功能，更於2007年3月至5月率先舉辦全校性的學程博覽會，提供各學分學程招生宣傳，期能提供學生瞭解各學程內涵，以加強次專業領域之學習。而修讀學分學程之學生，經審查確認後，可取得學程學分證明書。
同時本校為提升學生就業市場競爭力與拓展專業職能，特規劃以職場體驗為導向之就業學程，藉以強化與產業之鏈結，並增加產學合作實習機制，協助大學畢業生職場接軌，運用校內既有制度或課程，結合「業界實務課程與講座」、「職場體驗」、「職涯相關教育」等面向，針對職能設計整合性課程，協助學生赴學校所簽約之合作事業單位進行職場體驗，藉由短期勞資關係的建立，落實實務職能訓練。97學年度更導入企業最期望的員工人格特質養成教育「全民共通核心職能(3C)課程」，藉以訓練學生發揮專業敬業精神，對個人優勢之認知，並建立職涯發展願景，認同組織體制與自我定位，以體諒包容思維，超越障礙，化解衝突，激發學生的職場活力，使之更具備適應力與創造力，藉以積極培育知識經濟社會的人力準備。
簡單來說，學程分兩種，一種叫做學位學程，係經教育部核准之系(所)(學位學程)名稱，學生於修讀畢業所授予學位之專業領域，一種叫做學分學程，係經本校教務會議核准之第二專長，學生於修讀完成可取得學程學分證明書。而且學程是一種整合院系所開發出來的課程，可供學生自由選擇，以達到符合社會脈動的一種彈性組合的課程規劃。
來到逢甲大學，將有各種不同的知識饗宴等著你來選擇！
資料來源：逢甲週報第8期、第249期、第255期
